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1、学生观是指关于学生的本质属性和特征的基本观念体系。
2、诸如教育工作者对学生的本质、特征、成长发展过程等每一方面的基本看法。
3、形成于教育教学实践之中，受一定社会的政治经济制度、文化传统、教育传统所制约，并受到教育工作者自身世界观和对学生身心发展规律的认识水平的影响。
4、制约教育工作者对学生采取的态度和方法，并在一定程度上影响教育的目的、目标、内容和方法等。
5、传统的学生观在传统的学生观中，学生是被压制和被塑造的、缺乏独立性的“小大人”。
6、在封建时代，在父权、君权思想和尊卑有序的封建思想影响下，形成了“师为上，生为下；师为主，生为仆；师为尊，生为卑”的封建宗法制的学生观。
7、在这种学生观之下，学生被视作教师的隶属品，缺乏主体地位和人格尊严，学生在教育中沦为被灌输的、缺乏主动性的“器皿”和“仓库”，成为没有主体意识的“物”。
8、学生在教育中的任务就是在教师的决定作用下亦步亦趋地达到某种知识与道德体系的标准，“非礼勿视，非礼勿言，非礼勿动”成了学生不能逾越的准则，严重抹杀了学生的个性、创造性和进取精神。
9、尽管这种陈旧的学生观在封建时代曾遭到一些有识之士的批判（如清初王筠明确发出“学生是人”的呼吁与呐喊），但由于各种原因，这种被人诟病已久的封建学生观并没有得到根本的清理，甚至时至今日仍有一定的印迹和影响，影响着一些人的思想和行为。
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